PLANES DE MEJORAMIENTO

PLAN OPERATIVO 2009

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PLAN OPERATIVO 2008

DIAGNOSTICO
Para realizar el proyecto de mejoramiento desde el 2007 se partió de la premisa: ¿Se puede mejorar el impacto que se genera en la calidad de vida académica de los niños y niñas de Centro Educativo?
Para detectar las situaciones que pueden influir en la resolución de dicha pregunta se procedió a realizar un diagnostico con la Matriz DOFA:

DEBILIDADES

Falta de compromiso de los padres de familia y desconocimiento de la labor del Centro Educativo.

Analfabetismo en algunos padres y madres del sector, lo que impide un acompañamiento significativo a los niños.

Poca integración de las familias a los proyectos del Centro Educativo y viceversa.

Poca integración entre educadores y falta de conciencia del trabajo en equipo.

OPORTUNIDADES

Oportunidad de afectar el entorno y mejorar la calidad de vida de los estudiantes.

Promocionar la participación activa de los estudiantes y del personal del Centro Educativo para desarrollar proyectos en beneficio de todos.

Afectar positivamente al grupo de docentes para que se concienticen de la importancia de trabajar en equipo para la consecución de las metas del PEI.

FORTALEZAS

Compromiso de los educadores y apertura en ellos para implementar novedades beneficiosas para los estudiantes

Estudiantes motivados por aprender y mejorar sus condiciones de vida

Planta física cómoda y con los espacios para atender a los niños

Personal con sentido de pertenencia y amor por su grupo de estudiantes.

AMENAZAS

Dificultades económicas de las familias para apoyar el ingreso de los jóvenes a secundaria

Necesidades insatisfechas de las familias que hacen necesario que todos los miembros aporten económicamente.

Falta de apoyo del gobierno para las iniciativas comunitarias que propenden por mejorar la calidad de vida de las familias.

Dificultades de aprendizaje de un número significativo de estudiantes.

OFERTA Y DEMANDA

De acuerdo con el Decreto 3020, el mínimo de estudiantes en la zona rural es de 22 y se amplio la cobertura a dos grupos por cada grado en primaria y aunque en la actualidad falta un educador, en el 90% de la primaria se cubre la demanda; por otro lado en el nivel de preescolar hay un solo grupo de Transición no se cubre completamente la demanda pero no existe la opción de un segundo grupo.

RESULTADO EN PRUEBAS

En general las expectativas que se han manejado no se han colmado, sin embargo, la efectividad en relación a los resultados se manifiesta entre 56% y 62% indistintamente en las áreas que han sido evaluadas en pruebas del SABER, Naturales, Lenguaje, Matemáticas, Competencias ciudadanas.

En la parte académica; paulatinamente se han ido incorporando los lineamientos curriculares, estándares y demás parámetros definidos por el MEN y la Secretaria de Educación y los fines de la educación ley 115. Para contextualizar se han propuesto alternativas de trabajo en el aula, como integrar el juego a los distintos espacios del aula principalmente entre actividades para brindar solución a problemas de relaciones entre compañeros.

FORMAS DE ADMINISTRACIÓN

Liderar proyectos que posibiliten el mejoramiento de la convivencia y de las relaciones entre los miembros del Centro Educativo.

Fomentar las buenas relaciones entre los miembros del Centro Educativo para establecer el trabajo en equipo para obtener logros comunes.

Gestionar ayudas y apoyo de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales para conseguir recursos para los proyectos.

RELACIONES PERSONALES

En el Centro Educativo se promueve las buenas relaciones entre los integrantes del Centro Educativo, entre niños en general se promueve las actividades grupales como juegos de mesa, entre otros, que posibilitan la canalización de la agresividad, se dan espacios para el dialogo, entre educador – estudiante, estudiante – estudiante, además entre padres – educadores, convocando a reuniones, fomentando la participación en Consejo Directivo, Estudiantes, etc.

Además se brinda el espacio para reuniones comunitarias y para que otras entidades realicen programas con la comunidad en general.

PERMANENCIA

El grupo de estudiantes del Centro Educativo es muy estable, porque la mayoría de estos viven en la vereda, o de sectores aledaños como la vereda el Jardín y un grupo muy pequeño son de la capilla y de Belén Rincón. Además de que se ha visto un aumento significativo de la población con familias desplazadas de algunos municipios. En los últimos años el nivel de deserción escolar no ha superado 0,02% en el total de la población del Centro Educativo.

Sin embargo es política del Centro Educativo que el estudiante continúe su proceso de formación, aunque en la parte académica los logros sean pocos y muchos padres comparten esta filosofía de inclusión.

REPITENCIA

Desde el año 2002 en el proyecto de mejoramiento se implementó, en el cual por los 5 años de primaria el mismo educador, para que de alguna manera garantizar la continuidad y posibilitar el acompañamiento del estudiante e identificar algunos problemas individuales que incidían en el rendimiento del estudiante, por lo cual el nivel de repitencia en el Centro Educativo es del 2.5%.

INCLUSIÒN

Existe un 12% de estudiantes con dificultades de aprendizaje, lo cual implica pocos resultados, es decir “fracaso académico” y algunos padres optaban por reiterarlos, actualmente como parte de la propuesta educativa, el mismo educador va con el grupo de 1º a 5º, o por lo menos hasta 4º; lo cual ha mostrado muchas ventajas con este grupo de estudiantes, el nivel de repitencia bajo a 0% y el nivel de permanencia esta en 98% ya que los estudiantes obtienen logros en la medida de sus posibilidades y a su propio ritmo, como el caso en que algunos de estos estudiantes han alcanzado un proceso lector básico en 3º y 4º.

Teniendo como premisa las situaciones que se observaron se definirán acciones correctivas; Por lo tanto en cada una de las gestiones se formularan objetivos que promueven el mejoramiento continúo:
GESTIÓN DIRECTIVA

OBJETIVO GENERAL

 Promover la participación activa de los diferentes estamentos de la comunidad educativa para lograr las metas propuestas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Consolidar la función formadora y educadora del Centro Educativo.

 Establecer sistema de comunicación interna y externa por medio de los cuales haya una interacción de todos los actores que intervienen en los procesos del centro educativo.

 Establecer metas claras de calidad.

 Definir pautas de difusión de la misión y la visión del centro educativo para que todos participen de manera conciente en el logro de las metas.

GESTIÓN COMUNITARIA

OBJETIVO GENERAL

 Propender por la apropiación del centro educativo como ente formador de las futuras generaciones del sector.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Establecer mecanismos de participación en la construcción y formulación del PEI.

 Motivar al conocimiento del manual de convivencia y establecer pautas de participación en los momentos de la vida comunitaria.

 Identificar las faltas mas frecuentes cometidas por estudiantes y proponer alternativas que modulen los comportamientos negativos.

 Mantener una línea de contacto permanente entre padres y educadores para prevenir situaciones nocivas para los niños dentro y fuera del Centro Educativo.

 Proponer actividades de promoción comunitaria en la que la participación sea permanente y eficaz.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA

OBJETIVO GENERAL

o Formular planes de acción que propendan por la reconstrucción del archivo del Centro Educativo y brindar una estructura organizativa a todos los estamentos con inversión significativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Definir formatos para la recopilación de información de los estudiantes y de sus familias, padres, estudiantes, educadores y secretaria de educación, para responder de manera eficaz a las solicitudes.
• Establecer pautas de estructuración del archivo del Centro Educativo para mantener la información organizada y responder de forma oportuna a las solicitudes.
• Promover la inversión de recursos en el mejoramiento académico y en la capacitación de educadores
• Proyectar la inversión de recursos teniendo como base el apoyo financiero para todos los proyectos que emprendan los educadores y que busquen mejorar la calidad académica de los estudiantes y que influyan positivamente en su calidad de vida y en la de sus familias.

GESTIÓN ACADÉMICA

OBJETIVO GENERAL

 Definir el proceso a seguir para lograr mejorar el nivel académico de los estudiantes del centro educativo, teniendo en cuenta las oportunidades de mejoramiento expresadas en los resultados de las pruebas saber 2002- 2003.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Motivar a los educadores para que se comprometan en el logro de las metas propuestas

 Formular planes de estudio estructurados y articulados por niveles, grados y áreas

 Definir el PRAES como proyecto transversal del centro educativo, teniendo como base fundamental e imprescindible la convivencia

 Integrar a los padres al logro de los objetivos institucionales, para que motiven a sus hijos hacia el alcance de metas académicas muchas mas ambiciosas.

 Mantener como referente primario para los planes de estudio los estándares definidos por el MEN, los lineamientos curriculares y el decreto de evaluación 0230 hasta el 2009, los logros de la resolución 2343 y el decreto de evalucaión 1290 del 2009.


 Participar activamente en las propuestas innovadoras, de las diferentes autoridades educativas

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

ESTRATEGIAS
Proyección del Centro Educativo como institución organizada.

Establecimiento de secuencias; procesos por nivel de complejidad de conceptos y contenidos que van aumentando con forme al grado y a los logros de los estudiantes.

Preguntas problematizadoras que posibiliten la integración de contenidos, áreas y proyectos.
Realización de simulacros de pruebas tendientes a mejorar la disposición de los estudiantes al enfrentarse a las mismas.

Apropiación de las expectativas de mejoramiento que se sugieren en los resultados de pruebas saber.
Acompañamiento eficaz y participaciones de los padres de los procesos de los niños.
Apoyo de los educadores a los proyectos e iniciativas.
Toma de decisiones con la participación de todos los estamentos apropiación y sentido de pertenencia.

Semanas de desarrollo Institucional de educadores: análisis de estándares por área, con la integración del consejo de padres y las comisiones de Evaluación y promoción.

ACTIVIDAD
Análisis sistemas de gestión y horizonte institucional.
Sistema Gestión académica, evaluación en aula, análisis de formatos y otras propuestas.
Análisis de logros vs. Estándares comparativos de los logros formulados y los procesos de avance de los estudiantes en habilidades comunicativas.

Análisis de estándares por área, comparativo con fines de la educación de ley 115.
Realizar charlas para los padres para motivar en ellos la asistencia a las actividades escolares.
Fomentar las buenas relaciones por medio de actividades recreativas en las que participen los padres.
Posibilitar la apertura del C.E. para que los padres se motiven a participar.
Citar a los padres.
Charlas alternas.
Presencia del padre para apoyar al niño durante la jornada.

METAS
* Formulación del documento escrito y realización de proyectos, de sexualidad, democracia, uso adecuado del tiempo libre y tránsito, establecimiento del cronograma de actividades.
* Documento de matemáticas y español formulado y unificado por grados para abril de 2009.
* Mantener el nivel en pruebas saber.
* Mejoramiento del nivel académico del 75% de los niños, con rendimiento sobresaliente en todas las áreas.
* Participación del 90% de la comunidad educativa, nombramiento de dos representantes por cada grupo y dos los educadores, con la asistencia a las reuniones programadas.
* Asistencia del 90% de los padres a las reuniones y escuelas de padres citadas.
* Conformación de consejo de padres y nombramiento de representantes, organización del concejo directivo, para febrero.

INDICADORES

* Definición de ruta de formación y modelo formativo del Centro Educativo.
* Un equipo de trabajo comprendido e interesado en el bienestar de los niños.
* Definición de planes por grados y Los logros unificados por grado (estándares y resolución 0230).
* Notas informativas y circulares a padres para mantener contacto permanente con las familias.
* Participación de todos los estamentos en el gobierno escolar con el  Nombramiento de dos representantes de cada grupo para conformar el consejo de padres,  Nombramiento de educadores representantes al consejo Directivo y  Elección de estudiantes al consejo.

EVALUACIÓN
Actas y Asistencias Encuestas
Asistencias Formatos
Encuestas
Asistencias Formatos Encuestas
Asistencias Actas Formatos

CONCLUSIONES

Para garantizar el éxito de esta propuesta fue necesario integrar a los padres activamente al proceso de aprendizaje de los niños, realizando las motivaciones pertinentes y ante todo concientizándolos de la importancia de su apoyo, tanto en casa como en la institución.
La respuesta de la mayoría de los padres ha sido positiva, sin embargo con algunos se hace necesario un mayor acercamiento. Generando una mayor integración a nivel familiar, lo cual ha favorecido considerablemente el desarrollo emocional de los alumnos.
El hecho de que el proceso de acompañamiento del grupo sea realizado por la misma docente, ha sido garantía de su continuidad y pertinencia y se observan procesos de integración eficaces que permiten el desarrollo de valores como la solidaridad, la responsabilidad, el respeto y la colaboración.

Dentro de la realidad que se vive entorno al Centro Educativo el Manzanillo, se evidencia de manera muy clara que como única institución educativa del sector puede influir en el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la vereda, para lo cual se ha iniciado un proceso de concientización acerca de como el apoyo y la formación de los padres influyen positivamente en el proceso de aprendizaje de los hijos.
Se formaliza la escuela de padres, como opción no solo de formación sino de enlace permanente de la escuela con la comunidad.
Se fomenta la apertura fisica de las instalaciones del CE como espacio de reuniones comunitarias y de capacitación de la comunidad por parte de entidades externas ya sea comunitarias o gubernamentales, a demás de espacio de realización de campañas de salud, recreativas y de integración lo cual ha mejorado la receptividad de los padres y el reconocimiento del CE como enlace de la comunidad con agentes externos.
Por otro lado la ubicación del 100% de los estudiantes que terminan el 5° en las instituciones de secundaria del sector elegidas por los padres mejora la credibilidad y propicia una imagen positiva del CE tanto en la comunidad como en los sectores aledaños.

Matricula TOTAL año 2007 273 ESTUDIANTES, año 2008 295 ESTUDIANTES, 2009 287 ESTUDIANTES.
Aumento de 15% de estudiantes que viven en la Vereda y estudian en Instituciones Educativas de otros sectores y llegada de estudiantes nuevos que viven en la capilla y en Belen Rincon, porque han conocido de los buenos resultados de los estudiantes graduados en el CE; lo cual ha propiciado que el CE goce de programas como sala abierta de Medellin Digital,por tener más de 200 estudiantes; solo 2 Centros educativos de Medellin la disfrutan.

Preescolar 32 15%
Primaria 263 95%
Promoción 287 97.2%
Deserción 2 0.67%
Repitencia 6 0.2%

LOGROS EVIDENCIADOS

• Ubicación de estudiantes en Instituciones de secundaria Inician 6º 44 100%
• Actualmente, el Centro Educativo cuenta con un PEI totalmente estructurado, planes de estudio articulados por niveles y por grados y contextualizados con la vereda y el corregimiento. Manual de convivencia adaptado y en uso.
• Resultados pruebas saber
AREA 2002-2003 2005
LENGUAJE 52.8 60.1
MATEMATICAS 44.4 67.1
CIENCIAS N. 42.6 53.9

• Acceso a las Tics se abre la oportunidad de indagar , explorar y obtener información que amplía las temáticas abordadas en su proceso educativo y tener otras expectativas y percepciones del mundo que orienten la construcción de su proyecto de vida.

• Dificultades del aprendizaje resueltas en la mayoría de los casos sin necesidad de hacer adecuaciones significativas dentro del currículo.

PLAN OPERATIVO 2006-2007

DIAGNÓSTICO

Durante los años 2002 a 2006 se han emprendido varios acciones para establecer las causas del bajo nivel académico de los estudiantes del centro educativo evidenciado en el resultado en las Pruebas Saber 2002 -2003, ya que el Centro educativo tuvo en rendimiento significativamente bajo en las áreas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y competencias ciudadanas.

Por lo tanto para el Centro Educativo el fortalecimiento del aspecto académico se constituye en prioridad iniciar proceso de mejoramiento de la competencia, teniendo en cuenta lo anterior se realizaron acciones tendientes a conocer la realidad del Centro Educativo en lo académico y los aspectos internos y externos que influyen en este mismo.

En la parte comunitaria se observó el escaso apoyo que reciben los estudiantes por parte del hogar, la poca importancia que los padres le dan al estudio por su poca formación, ya que un grupo significativo de padres nunca la verdad no ha cesado por lo fino son analfabetas.

En la parte directiva – administrativa no existen planes o proyectos estructurados y organizados para definir y establecer la ruta a seguir.

El PEI es descontextualizado y en muchos de sus aportes se dedica a definir o conceptualizar los aspectos, más que a proponer pautas de trabajo organizado y sistematizado.

En la parte administrativa y financiera, se han invertido pocos recursos del presupuesto para aportar económicamente al componente académico, ya se a en la formación de los maestros o en la capacitación extra en áreas especificas, como el lenguaje y las matemáticas.


DEBILIDADES

Falta de compromiso de los padres de familia y desconocimiento de la labor del Centro Educativo.

Analfabetismo en algunos padres y madres del sector, lo que impide un acompañamiento significativo a los niños.

Poca integración de las familias a los proyectos del Centro Educativo y viceversa.

Poca integración entre educadores y falta de conciencia del trabajo en equipo.
OPORTUNIDADES

Oportunidad de afectar el entorno y mejorar la calidad de vida de los estudiantes.

Promocionar la participación activa de los estudiantes y del personal del Centro Educativo para desarrollar proyectos en beneficio de todos.
FORTALEZAS

Compromiso de los educadores y apertura en ellos para implementar novedades beneficiosas para los estudiantes

Estudiantes motivados por aprender y mejorar sus condiciones de vida

Planta física cómoda y con los espacios para atender a los niños
Desde entonces el una vez a un
Personal con sentido de pertenencia y amor por la escuela

AMENAZAS

Dificultades económicas de las familias para apoyar el ingreso de los jóvenes a secundaria

Necesidades insatisfechas de las familias que hacen necesario que todos los miembros aporten económicamente.

Falta de apoyo del gobierno para las iniciativas comunitarias que propenden por mejorar la calidad de vida de las familias.

Dificultades de aprendizaje de un número significativo de estudiantes.

Naturaleza del proyecto

Con el resultado de pruebas Saber, se genera la necesidad de crear oportunidades de mejoramiento, para desarrollar competencias en los estudiantes, a nivel aptitudinal y actitudinal, para cumplir con las expectativas de la Misión y la Visión del Centro educativa.
MISIÓN
El Centro Educativo el Manzanillo pretende formar a sus estudiantes como personas integras con valores éticos y morales que se integren a la sociedad de manera cívica y productiva.
VISIÓN
El Centro Educativo el Manzanillo se proyectará como generador de un cambio social, brindando a los estudiantes formación académica, científica, valores éticos y morales para la construcción de una nueva Colombia.

OBJETIVO GENERAL

1. Fortalecer el proceso enseñanza – aprendizaje para que los estudiantes del Centro Educativo adquieran competencias académicas y valores sociales que faciliten su interacción con la comunidad y su movilidad dentro del sistema educativo; fomentando las buenas relaciones y el buen trato, entre todos los miembros de la comunidad educativa del Centro Educativo El Manzanillo, principalmente entre padres e hijos, para que en un ambiente armónico los estudiantes puedan desarrollarse integralmente y los padres se integren y participen es los procesos del Centro Educativo.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

Grupos de trabajo conversatorios
Charlas, conversatorios, reuniones de educadores.
Jornada pedagógica de educadores
Cronograma, de trabajo en áreas con educadores Realización 11 reuniones , enero 16
Reuniones , periódicas,
Circulares, conversatorios, encuestas.
Facilitar el espacio para reuniones comunitarias
Presentación avances de los objetivos propuestos.
Motivación reunión por grupos
• Taller
• Conferencias
• Charlas familias.
• Taller – niños
Programado por grupos.

ACTIVIDADES
 Formulación PRAES.
 Formulación de proyectos (tránsito, sexualidad, etc.)
 Análisis de logros propuestos 2006
 Unificación de sistema de calificación y de presentación de informes a padres.
 Actos cívicos
 Espacios de participación de los diferentes estamentos.
 Reunión informativa asamblea padres.
 Elección representante de padres al consejo de padres
 Taller
 Talleres Medellín convive en familia (Luis Amigó)

META
* Documento proyecto escrito, Enero a Junio 2006
* Realizar documento escrito, Semana de desarrollo institucional enero 15 al 19 -2007.
* Definición de logros mínimos para cada grado, de las áreas matemáticas y español.
* Conocimiento y apropiación del PEI, 10reuniones Con concejo de padres.
* Reunión mensual estamentos , en los 5 primeros días del mes..
* Realización de 6 reuniones informativas, con padres y acudientes.
* Participación del 95% de los padres Febrero 07 febrero 5 2007
* Nombramiento del consejo de padres Marzo 2006-2007
* Integrar a otras entidades para apoyo a los objetivos institucionales.
* 6 Talleres de capacitación para fomentar el buen trato en las familias. Mayo 17 al 24 y 31 2006
* 3 talleres; estilos de vida saludable. Mayo 12 2007
* Realización de 12 actos, para promover los valores de respeto y tolerancia.

EVALUACIÒN
Encuestas
Participantes por taller
encuestas
Actas y relatorías
Actas y asistencias
Asistencias y encuestas

Informe de resultados

OBJETIVO - LOGROS JUNIO DE 2007
1. Fortalecer el proceso enseñanza – aprendizaje para que los estudiantes del Centro Educativo adquieran competencias académicas y valores sociales que faciliten su interacción con la comunidad y su movilidad dentro del sistema educativo. Mejorar el nivel académico de los estudiantes del centro educativo, teniendo en cuenta las oportunidades de mejoramiento expresadas en los resultados de las pruebas saber 2002- 2003.
- Ajustes de los planes de estudio.
- Resultados positivos en pruebas saber.
- Imagen positiva ante la comunidad.
- Nivel académico de los estudiantes y egresados bueno.
- Planes de estudio contextualizados.
- Compromiso de los educadores para implementar métodos de enseñanza novedosos.
2. Fomentar las buenas relaciones y el buen trato, entre todos los miembros de la comunidad educativa del Centro Educativo El Manzanillo, principalmente entre padres e hijos, para que en un ambiente armónico los estudiantes puedan desarrollarse integralmente y los padres se integren y participen es los procesos del Centro Educativo. - Sentido de pertenencia de la comunidad y buena imagen ante la misma.
- Escuela de padres con pautas de crianza que han fortalecido las relaciones familiares.
- Fomento del buen trato entre educadores y estudiantes; fortalecimiento del manual de convivencia.
- Buenas relaciones entre el Centro Educativo y la comunidad educativa; buena participación de éstos en las actividades programadas.
3. Promover la participación activa de los diferentes estamentos de la comunidad educativa para lograr las metas propuestas. - Elección de representante de padres para organizar las diferentes comisiones, comités y consejos.
- Participación de los padres en las reuniones y asambleas citados 80%.
- Reuniones periódicas programadas con anticipación para contar con la asistencia de los padres.
4. Propender por la apropiación del centro educativo como ente formador de las futuras generaciones del sector. - Aumento de la cobertura del Centro Educativo en 158%.
- Nivel de decersión del 0.02% en los últimos 2 años.
- Ubicación de 100% de estudiantes aspirantes al sexto grado en las instituciones del núcleo.
5. Formular planes de acción que propendan por la reconstrucción del archivo del Centro Educativo y brindar una estructura organizativa a todos los estamentos con inversión significativa. - Reconstrucción del archivo del centro educativo y organización de los libros existentes.
- Organización de libros de actas.
- Agilidad para la atención a la comunidad educativa en sus solicitudes.
- Respuesta oportuna a solicitudes tanto de Secretaria de Educación como de otras y de la comunidad en general.

CONCLUSIONES
- De acuerdo con la encuesta realizada se destacan las fortalezas del Centro Educativo.
- Los resultados positivos han generado mayor compromiso tanto de los educadores como de los estudiantes y de la comunidad en general.
- Los planes de estudio han sido ajustados al contexto; se ha visto una labor más positiva y el apoyo e interés de todo los educadores.
- Se hace necesario implementar más actividades para aumentar la participación de los padres.
- Aunque los padres han participado cuando se han convocado se hace necesario motivarlos para que participen por iniciativa propia, o apoyando las iniciativas de otros padres.
- La organización del archivo ha sido el resultado de la recopilación de información y organización de documentos para responder a las necesidades de la comunidad educativa.
- Nivel académico de los estudiantes del Centro Educativo ha ido creciendo al igual que al nivel de acogido en las instituciones de secundaria del sector.

MANUAL DE CONVIVENCIA-DISTINCIONES Y ESTIMULOS

La institución otorgará reconocimientos y estímulos a los estudiantes en las diversas áreas y a los que por su esfuerzo superen las propias dificultades; académicas o disciplinarias.

ARTICULO 24. La institución brindará los siguientes estímulos:

a. Exaltará los valores del alumno frente a sus compañeros y notificará por escrito a los padres de los buenos resultados de su hijo.
b. Consignará en la hoja de vida del alumno los aspectos por los cuales fue hecha tal mención y en los cuales se ha destacado (deportivo, académico disciplinario).
c. Imposición de la medalla de honor en acto publico.
d. Brindar oportunamente al alumno que sea nombrado por sus compañeros como representante si cumple con los requisitos.
e. Invitación a salidas pedagógicas, seminarios y eventos especiales.
f. Reconocimiento especial
g. Estimulo disciplinario para que el alumno al finalizar el periodo demuestre, un cambio positivo en su comportamiento
h. Diploma de excelencia para los alumnos que al finalizar el año lectivo, hallan obtenido el mayor puntaje en su grupo, aprobadas todas las asignaturas y excelente disciplina.
i. Citar al alumno con los padres o acudientes para entregar notas personalmente y felicitarlo
j. Ser elegido democráticamente por los compañeros como representante de grupo, monitores de disciplina o monitores en el área que sobresale.

MANUAL DE CONVIVENCIA-CORRECTIVOS Y DEBIDO PROCESO

CAPITULO XI. CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS.
ARTICILO 28. Para ejercer cualquier acción disciplinaria se contemplarán como circunstancias atenuantes a la comisión de la falta las siguientes:
a. Buena conducta anterior.
b. Confesar la falta oportunamente.
c. Procurar a iniciativa propia, resarcir el daño causado o el perjuicio.
Ante cualquier falta del estudiante; se promoverá el dialogo permanente y sincero brindando al estudiante la oportunidad de que reconozca su falta y busque por iniciativa propia reparla o corregir su comportamiento.
Ley 1098 ARTICULO 41. Numeral 34. Asegurar la presencia del niño, niña o adolescente en todas las actuaciones que sean de su interés o que los involucren cualquiera sea su naturaleza, adoptar las medidas necesarias para salvaguardar su integridad física y psicológica y garantizar el cumplimiento de los términos señalados en la ley o en los reglamentos frente al debido proceso. Procurar la presencia en dichas actuaciones de sus padres, de las personas responsables o de su representante legal.
ARTICULO 29. Los alumnos que incurran en algunas de las conductas contempladas en los CAPITULOS IX Y X, serán objeto de sanción o sanciones de acuerdo a la gravedad y la repetición de la falta.
ley 1098/2006: ARTICULO 41. Numeral 34: Asegurar la presencia del niño, niña o adolescente en todas las actuaciones que sean de su interés o que los involucren cualquiera sea su naturaleza, adoptar las medidas necesarias para salvaguardar su integridad física y psicológica y garantizar el cumplimiento de los términos señalados en la ley o en los reglamentos frente al debido proceso. Procurar la presencia en dichas actuaciones de sus padres, de las personas responsables o de su representante legal.
a. Amonestación en privado y verbalmente.
b. Nota enviada al padre sobre el hecho
c. Si vuelve a presentarse la conducta
d. Constancia en el observador y firma del alumno.
e. Presencia de los padres en el establecimiento que firmaran también el observador y establecerán compromisos.
f. Notificación al Consejo Académico que evaluará las acciones cometidas por el alumno y propondrá los correctivos pedagógicos a continuar.
g. Firma de contrato pedagógico.

NOTA: Si la falta cometida por el alumno corresponde al literal “j” de las faltas que afectan a la conducta; el alumno deberá reparar el daño restituyendo al afectado un objeto equivalente al dañado y el literal “d” el objeto será retenido por el educador será el padre de familia quien lo reclame.

ARTICULO 30. El alumno que considere que ha sido acusado injustamente podrá hacer las aclaraciones pertinentes aportando pruebas de lo afirmado por él, utilizando el conducto regular.


ARTICULO 12. CODIGO DEL MENOR.

NUMERAL 2. ... Se dará en particular al niño la oportunidad de ser escuchado en todo procedimiento judicial o administrativo que afecte al niño, ya sea directamente o por medio de un representante o un órgano apropiado, en consonancia con las normas de procedimiento de la Ley Nacional”.

ARTICULO 31. De comprobada acción injusta del alumno se hará constancia en el observador.

ARTICULO 32. Al estudiante que se le comprueben faltas que atenten contra la vida o integridad de los compañeros será enviado para la casa con taller por espacio de 1 a 3 días hasta que se prevea correctivos que eviten las venganzas entre estudiantes y/o familiares

ARTICULO 33. Al estudiante que después del proceso incurra repetidas ocasiones en el literal “l” se citará al padre y se establecerá compromisos de presencia del padre y acompañamiento de esta para con el estudiante hasta de 3 días a la semana en el aula de clase y durante la jornada escolar.

Si la dificultad persiste y la conducta del estudiante entorpece y/o perjudica la actividad académica del grupo y de los compañeros, el estudiante será enviado para la casa con talleres por periodo de un día hasta que la actitud del joven cambie y se logre un mayor compromiso de la familia

CORRECTIVOS PEDAGOGICOS:

Cuando el alumno incumpla con las actividades asignadas tendientes a mantener un buen rendimiento académico se seguirá el siguiente proceso como generalidad pero según la falta el proceso será especifico como lo indica el cuadro.
a. Llamada de atención al estudiante por parte del profesor para escuchar sus descargas y llegar a un acuerdo, el cual será notificado personalmente al alumno ó padre de familia y quedará constancia escrita.
b. Si agotada esta instancia el alumno persiste en su mal rendimiento académico, el paso pasará a la comisión de evaluación quién llamará al alumno, hará u análisis de su caso y ofrecerá estrategias tendientes a mejorar (con notificación al padre de familia).
c. Si a pesar de lo anterior, el estudiante no mejora, se citará el padre de familia en comisión de evaluación, con el objeto de analizar la situación, particular, y llegar a acuerdos ó compromisos.
d. Si cumplido este trámite el alumno no mejora el caso pasará al consejo académico, quien aplicará las sanciones tendientes a hacer efectivo el cumplimiento del deber, de 1994 y otros).

CORRECTIVOS PEDAGOGICOS QUE SERÁN APLICADOS A LOS ALUMNOS

FALTA
A. Llevar el uniforme en forma indebida, presentarse con el que no corresponda, además del descuido en la apariencia y presentación personal que desdigan de la formación que está recibiendo.
PROCESO CORRECTIVO
1. Llamado de Atención.
2. Citar al Padre de Familia.
3. Firmar convenio con el Padre de Familia.
4. Firmar en el Observador.
5. Firmar el Contrato Pedagógico Familia.
6. Remisión del Padre de Familia a comisaría de Familia.
7. Observación del estudiante o padre de familia.
8. Acuerdos
CONDUCTA ESPERADA
* Que el niño presente su presentación personal y no sea motivo de segregación.
* Compromiso del Padre de Familia en el Cumplimiento de este aspecto.

B. La Impuntualidad para presentarse a las actividades que requieran de su presencia. 1. Llamado de Atención verbal y por escrito pidiendo excusa a la Familia de la no asistencia del niño.
2. Anotación en el Observador.
3. Observación del estudiante o padre de familia.
4. Acuerdos. * Presentarse a tiempo a todas las actividades y en caso de inasistencia presentarse desatrazado y con la excusa por escrito y firmado por el Padre de Familia.

C. Saboteo en las clases con silbidos, gestos y frases de mal gusto que impidan el normal desenvolvimiento de las mismas.
1. Nota al Padre de Familia.
2. Llamado de Atención.
3. Firma del Observador.
4. Citación al Padre de Familia.
5. Firmar el Contrato Pedagógico.
6. Se sugiere cambio de Institución y se le cambia.
7. Observación del estudiante o padre de familia.
8. Acuerdos. * Interiorización de la norma por parte del estudiante.
*Compromiso de los Padres en el Proceso de Formación del Estudiante en la Interiorización de la norma.

D. Negarse a contribuir con el aseo y la buena presentación del aula de clases y a demás dependencias de la escuela. 1. Llamado de Atención.
2. Reivindicación de su compromiso haciendo el aseo durante 2 días consecutivos.
3. Observación del estudiante o padre de familia.
4. Acuerdos * Desarrollar sentido de pertenencia con la Institución.

E. No llevar oportunamente la información enviada a los Padres o Indisponer el hogar con la escuela llevándola distorsionada. 1. Cita al Padre de Familia y Estudiante.
2. Firma Observador.
3. Observación del estudiante o padre de familia.
4. Acuerdos. * Manejar una buena comunicación, llevando oportunamente la información a la casa.

F. Irrespeto a los símbolos patrios. 1. Dialogo con el Estudiante
2. Nota a los Padres de Familia.
3. Anotación en el Observador.
4. Observación del estudiante o padre de Familia.
5. Acuerdos. * Demostrar respeto a los símbolos patrios en los diferentes espacios.

G. Agredir de hecho o de palabra a un compañero, profesor, padre de familia o cualquier integrante de la comunidad educativa. 1. Nota a los Padres.
2. Firma en el Observador.
3. Recopilación de Conductas repetitivas que afectaran en la hoja de vida, Firmas en el Observador en 5º.
4. Cita Padre de Familia y estudiante para elaboración de contrato pedagógico.
5. Remisión a buen vivir, comisaría de Familia o especialistas para trabajar agresividad.
6. Se sugiere traslado y se ubica el niño.
7. Observación del estudiante o padre de familia.
8. Acuerdos. * Que haya disminución en su agresividad.
* Practique normas de buen comportamiento.

FALTA
H. Hacer bromas o comentarios para ridiculizar la apariencia física, las condiciones económicas, el origen o las creencias religiosas de sus compañeros y demás personas del Centro Educativo. 1. Nota de Información a los padres de Familia.
2. Anotación en el Observador.
3. Citación al Padre de Familia y estudiantes para elaboración de contrato pedagógico.
4. Observación del estudiante o padre de familia.
5. Acuerdos. * Demostrar respeto hacia todas las personas que lo rodean.

I. Proferir insultos, amenazas, y ofensas contra cualquier integrante de la comunidad educativa; así como divulgar chismes, o habladurías sin fundamento. 1. Nota a los Padres de Familia.
2. Firma en el Observador.
3. Recopilación de conductas repetitivas afectaron la hoja de vida en el grado 5º o persiste con estas.
4. Cita a Padre de Familia y Estudiante para elaboración de contrato pedagógico.
5. Remisión a buen vivir, comisaría de Familia o especialista para trabajar agresividad.
6. Se sugiere traslado y se ubica el niño.
7. Observación del estudiante o padre de familia.
8. Acuerdos * Que disminuya su comportamiento agresivo.
* Practique normas de buen comportamiento.

J. El porte de armas o cualquier elemento, que fácilmente pueda hacer presumir su uso contra la vida e integridad física de las personas, compañeros. 1. Llamado de atención a partir de la lectura del manual de convivencia y concientizar al estudiante del comportamiento.
2. Cita a la Familia para informar el comportamiento.
3. Anotación en el Observador.
4. Elaboración de Contrato Pedagógico.
5. Remisión a Buen vivir, comisaría de familia o especialistas para trabajar la agresividad.
6. Se sugiere traslado y se ubica el niño.
7. Observación del estudiante o padre de familia.
8. Acuerdos. * Qué el Joven interiorice la norma en su entorno familiar y social.
* Qué identifique las consecuencias de su conducta tanto para él, como para la comunidad en general.


K. Presentarse al establecimiento en estado de embriaguez o drogado. 1. Cita a la Familia para informar el comportamiento.
2. Remisión a Buen Vivir y comisaría de familia.
3. Observación del estudiante o padre de familia.
4. Acuerdos. * Que el Joven demuestre cambios significativos y no vuelva a presentar la conducta.

L. Portar o traficar dentro o fuera del establecimiento con sustancias alucinógenas o enervantes. 1. Citar a la Familia para informar el Comportamiento.
2. Remisión a Buen Vivir y comisaría de familia.
3. Observación del estudiante o padre de familia.
4. Acuerdos. * Que el Joven no vuelva a presentar la Conducta.
M. Cualquier acto que en una u otra forma atente contra la vida. 1. Conversatorio basado en el Manual de Convivencia y el valor de la vida. Si persiste se realizará lo mismo del número K-L.
2. Observación del estudiante o padre de familia.
3. Acuerdos. * Que el Joven no vuelva a presentar la Conducta.

N. Atenta contra el patrimonio cultural y ecológico. 1. Conversatorio con el Estudiante sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y el patrimonio cultural.
2. Anotación en el Observador.
3. Conducta de reposición al daño. Causado o hecho.
4. Observación del estudiante o padre de familia.
5. Acuerdos.
* Que el Joven asuma una conciencia hacia el cuidado de su entorno y el patrimonio cultural.

Ñ. Apropiarse de útiles y elementos que sean de sus compañeros o de los profesores 1. Dialogo con el estudiante y acudiente.
2. Compromiso.
3. Firma en el Observador.
4. Contrato Pedagógico.
5. Observación del estudiante o padre de familia.
6. Acuerdos. * Que el Joven no vuelva a presentar la conducta.

O. Causar daño contra los útiles de sus compañeros, muebles, enseres.
1. Dialogo con el estudiante y acudiente.
2. Compromiso.
3. Firma en el Observador.
4. Contrato Pedagógico.
5. Observación del estudiante o padre de familia.
6. Acuerdos Que el Joven no vuelva a presentar la conducta.

P. Poco interés a los llamados de atención, rebeldía o desacato. 1. Dialogo con el Estudiante y Acudiente.
2. Compromiso.
3. Contrato Pedagógico.
4. Anotación en la Hoja de Vida.
5. Observación del estudiante o padre de familia.
6. Acuerdos * Demostrar respeto a los llamados de atención hechos.
* Tomar una actitud de escucha y respeto.

PROCEDIMIENTO SANCIONATORIO
Cuando se ha incurrido en la infracción de uno de los deberes, derechos y/o prohibiciones, se debe llevar con el alumno el debido proceso el cual consta de cinco pasos fundamentales:

LA LEGALIDAD DE LA FALTA
El alumno no podrá ser juzgado por una falta que no aparezca especificada dentro del Manual de Convivencia, exceptuándose aquellas que sean sancionadas por la Ley.
Para la sanción se tendrán en cuenta aquellas faltas consideradas leves, graves y gravísimas.

LEGALIDAD DE LA SANCIÓN
Para la aplicación de una sanción que no esté contemplada en el manual de convivencia, se tendrán en cuenta las sustentaciones legales de la Constitución Política de Colombia, de la Ley 115, del decreto 1860, las orientaciones y principios Generales y los criterios del Manual de Convivencia. Es importante tener en cuenta que la sanción debe ser proporcional a la falta.

EL DEBIDO PROCESO
El procedimiento tiene los siguientes pasos:
Establecer quién es la persona competente para sancionar:
De conformidad con lo establecido en la Ley General de Educación y en el Decreto 1860, el competente para sancionar una falta en el establecimiento educativo es el Rector o Director. Previo procesos llevado y consignado en el observador del alumno, el director de grupo o el profesor que conoció la falta.
Forma del proceso:
Para todas las faltas el proceso se llevará por escrito.
La garantía de la defensa:
Dentro de la garantía de la defensa debe partirse de varias situaciones:
Escuchar la versión del inculpado: En todos los casos y en todas las circunstancias de los hechos, lo primero que se hará es llamar al alumno y escucharlo en versión libre, para que cuente cómo sucedieron las cosas; a partir de este momento se inicia la investigación.
Notificación de cargos: en este momento se le debe informar al alumno cuáles son los hechos que se le imputan de acuerdo con los resultados de la investigación.
Determinar la falta: se debe informar al alumno en que parte del Manual de Convivencia aparece consignada la falta procediendo a leérsela en voz alta.

Calificación de la falta: de acuerdo con el Manual de Convivencia, debe establecerse si la falta es leve, grave o gravísima, y a qué tipo de sanción corresponde.
Prueba: se deben presentar las diferentes pruebas recogidas, incluyendo testimonio de los profesores y de los alumnos, e igualmente la confesión del inculpado.
Término para descargos:
Se debe informar al alumno de cuánto tiempo dispone para controvertir las pruebas existentes, pedir nuevas pruebas y/o aportar a las que considere necesarias para demostrar su inocencia o desvirtuar las que han presentado en su contra.

COMUNICACIÓN
Todo el proceso llevado a cabo en el manejo de faltas graves y gravísimas debe comunicarse por escrito tanto estudiantes implicados como a sus padres y dejar constancia escrita i firmada por todas las partes en el CENTRO EDUCATIVO, dar a conocer al consejo directivo; si los hechos son causa de retiro de la institución.

DECISIÓN O SANCIÓN
La decisión o la sanción estarán dadas con base en las pruebas allegadas al proceso; a nadie se le podrá condenar o juzgar dos veces por el mismo hecho, por la misma conducta o por la misma infracción.
La decisión puede determinar una absolución de la persona si no se logró probar, (cuando hay varios alumnos implicados en un proceso) se debe especificar quienes quedan implicados en la falta y el nivel de responsabilidad de cada uno. La sanción debe hacerse mediante resolución, si se trata de privación de actividades, de suspensión del establecimiento, o de exclusión de la institución.
Las faltas leves no ameritan que tengan reposición, ni que se haga una resolución; basta con hacer la anotación de la falta o levantar un acta que el alumno firme; en todos los casos en que se haga una anotación a un alumno se le dará la posibilidad de manifestar lo que tenga que decir al respecto de los hechos y hacer la correspondiente anotación, el alumno escribirá con su puño y letra si está o no de acuerdo con lo que escribe la persona que hace la anotación.

LA REPOSICIÓN
La reposición es contra la resolución. En la resolución se debe decir qué recursos cabe contra la medida. La reposición la resuelve el mismo rector pero éste podrá llamar a Otras personas como asesores, para mirar los descargos que se presentaron y los argumentos que se escriben en la reposición y sustentarlos. En una reposición el alumno puede pedir que se absuelva o que se le rebaje la sanción; en caso de no resolvérsele lo que podrá recurrir a la apelación.
La apelación se hace ante el Consejo Directivo (Ley General de Educación y Decreto 1860).
En todo proceso que pueda afectar al alumno se debe respetar siempre su derecho a:
- Que se le siga el debido proceso.
- La rectificación en condiciones de equidad.
- Recibir información sobre sus derechos.
- Que su familia sea informada sobre su situación y sobre los derechos que tiene.
- Conocer y aplicar el Manual de Convivencia.
- Comunicarse libremente con sus padres o acudientes.
- Recibir los servicios de personas con la formación profesional requerida, dado que sus derechos prevalecen sobre los demás.
- Comunicarse reservadamente con el Defensor de Familia, su apoderado, representante o el juez de menores o de familia.
- Recibir información sobre los medios de reeducación implementados para ellos.

RECURSOS:
Toda decisión asumida que consista en una sanción para el alumno podrá ser objeto de reclamación o recurso interpuesto directamente por el alumno o por medio de sus padres, acudientes o representantes, impuesto el recurso tendrá un efecto suspensivo sobre la sanción mientras se resuelve.
Todo recurso debe interponerse dentro de los cinco (5) días siguientes a la notificación de la correspondiente sanción y será resuelto en un término de máximo quince (15) días hábiles siguientes después de haberse recibido el recurso.
Si el recurso se interpone en la misma reunión que decide la sanción bastará hacerlo constar en el acta.
En caso contrario debe hacerse por escrito para lo cual no hay formalidades especificas.
Puede presentar acción de tutela, siempre y cuando considere violados sus derechos fundamentales.
En caso de dificultades comporta mentales y/o académicas el alumno y el padre de familia deberán utilizar el siguiente conducto regular, para hacer efectivo un debido proceso: Profesor, Titular de Grupo, director, consejo académico y Consejo Directivo. Cuando no se siga el conducto regular, la persona a quien se le consulta, deberá remitir al consultante al seguimiento del conducto regular.
Cuando el alumno sea remitido por el docente al Comité de Promoción, deberá participar del proceso y en actividades de refuerzo. (Ver procesos)

LA APELACIÓN: Ante cualquier sanción este recurso será ante la instancia del superior jerárquico del Rector o Director; es decir el jefe de Núcleo 935.

CONTRATO PEDAGÓGICO
NOTA: Los padres de familia al firmar la matricula están aceptando los contenidos del presente manual y comprometerse a apoyar y a aceptar su responsabilidad frente a la comunidad educativa y al centro educativo.
CONCEPTO: Acuerdo ó pacto, oral ó escrito entre dos ó más personas, por el que se contraen escritos derechos y obligaciones recíprocos de las partes.
En el centro educativo el Manzanillo se firmará 2 tipos de contrato:
1. Contrato académico.
2. Contrato disciplinarios.
El contrato pedagógico es un instrumento pedagógico exigiendo por el centro educativo al estudiante y a su familia, cuando este ha presentado dificultades académicas normativas y lo de identificación institucional y que después de un claro seguimiento el centro da la última oportunidad para que el estudiante, con la ayuda de sus padres cambie de actitud.
El contrato tendrá los siguientes pasos:
a. Identificación de las conductas a mejorar.
b. Compromiso Explicito al padre de familia.
c. Garantías del contrato.
d. Firmas.

CONDUCTO REGULAR
Entiéndase como conducto regular el proceso mediante el cuál se evalúan los diferentes comportamientos del alumno llevado en diferentes instancias.
PROFESORES DEL ALUMNO.
Será quien ejercerá la acción formativa- disciplinaria teniendo en cuenta el proceso definido por el manual, informar por escrito al padre de familia la presunta comisión de la falta, el proceso a seguir o seguido y le informará además de que tiempo dispone para hacer los descargos correspondientes.

DIRECTOR.
Recibirá el caso si las conductas persisten y la falta afecta a otros estudiantes
CONSEJO ACADÉMICO.
Cuando la falta afecta a otros alumnos y afecta la hoja de vida del estudiante
PARÁGRAFO: Agotadas la instancias volverá a actuar la Directora con el Contrato Pedagógico.
COMITÉ DE EVALUACIÓN.
Estudiará los casos del estudiante que estén por fuera del 5% y no aprueben logros mínimos o áreas específicas.

NOTA: los padres de familia dispondrán de 1 a 3 días hábiles para formalizar compromisos y hacer descargos.

MANUAL DE CONVIVENCIA-ASPECTOS DISCIPLINARIOS

CAPITULO IX. FALTAS LEVES
ARTICULO 24. Con base en los principios que fundamentan el presente Manual, el aspecto disciplinario está orientado a corregir y prevenir conductas contrarias a la Vida Institucional.
ARTICULO 25. Son faltas que atentan contra la disciplina las siguientes:
a. Llevar el uniforme en forma indebida, presentarse con el que no corresponda, además del descuido en la apariencia y presentación personal que desdigan de la formación que está recibiendo.
b. La impuntualidad para presentarse a las actividades que requieran de su presencia.
c. Saboteo en las clases con silbidos, gestos y frases de mal gusto que impidan el normal desenvolvimiento de las mismas.
d. Negarse a contribuir con el aseo y la buena presentación del aula d clases y o demás dependencias de la escuela.
e. No llevar oportunamente la información enviada a los padres o indisponer el hogar con la escuela llevándola distorsionada.
f. Irrespeto a los símbolos patrios.

CAPITULO X. FALTAS GRAVES

ARTICULO 26. Se consideran faltas que afectan la conducta las acciones o actitudes que atentan contra la Ley y los Estamentos Institucionales.

ARTICULO 13. CODIGO DEL MENOR.
NUMERAL 2. El ejercicio del derecho a la libertad de expresión podrá estar sujeto a ciertas restricciones, que prevea la Ley y sean necesarias para:
a. El respeto de los derechos y la reputación de los demás.
b. Proteger la ley y la moral pública.


ARTICULO 27. De acuerdo con lo anterior constituirá falta por parte del alumno:
a. Agredir de hecho o de palabra a un compañero, profesor, padre de familia o cualquier integrante de la comunidad educativa.
b. Hacer bromas o comentarios para ridiculizar la apariencia física, las condiciones económicas, el origen o las creencias religiosas de sus compañeros y demás personas del Centro Educativo.
c. Proferir insultos, amenazas, y ofensas contra cualquier integrante de la comunidad educativa; así como divulgar chismes, o habladurías sin fundamento.

ARTICULO 58. CONSTITUCIÓN NACIONAL: Concierne al derecho a la propiedad privada

d. Apropiarse de útiles y elementos que sean de sus compañeros o de los profesores.
e. Causar daño contra los útiles de sus compañeros, muebles, enseres.
f. Poco interés a los llamados de atención, rebeldía o desacato.

ARTICULO 67. CONSTITUCION NACIONAL
g. Desidia, pereza o irresponsabilidad reiterada en el cumplimiento de sus deberes académicos.

ARTICULO 6. FALTAS GRAVISIMAS
CODIGO DEL MENOR.
NUMERAL 1. Los estados partes reconocerán que todo niño tiene el derecho intrínseco a la vida.
NUMERAL 2. Los estados partes garantizarán en la máxima medida posible la supervivencia y el desarrollo del menor:

a. El porte de armas o cualquier elemento, que fácilmente pueda hacer presumir su uso contra la vida e integridad física de las personas, compañeros.
b. Presentarse al establecimiento en estado de embriaguez o drogado.
c. Portar o traficar dentro o fuera del establecimiento con sustancias alucinógenas o enervantes.
d. Cualquier acto que en una u otra forma atente contra la vida.
e. Atentar contra el patrimonio cultural y ecológico.

MANUAL DE CONVIVENCIA-EVALUACION Y SEGUIMIENTO

PROPUESTA FORMATIVA.

Para el Centro Educativo es importante reestructurar los valores familiares y sociales, porque por las condiciones culturales de los padres y escaso sentido de pertenencia conlleva a que la mayoría de iniciativas iniciaron en la parte académica no tengan resultados positivos.
Por lo tanto la formación en responsabilidad, la autoestima y el amor propio se convierten en el hilo conductor de todos los procesos; para que los estudiantes tomen parte activa de su formación y reconozcan el valor del estudio para la superación personal y el logro de las metas.
Por lo anterior la propuesta educativa de los educadores es de corte tradicional, ya que aunque se reconoce el lugar del estudiante como el centro del proceso enseñanza – aprendizaje, el educador también forma parte de la activa y propone y estimula participación, no sólo del estudiante sino del padre de familia, para que se involucre.
El docente construye planes y programas teniendo en cuenta el contexto, los presenta en el aula y las necesidades del contexto los reestructuran de acuerdo a las características de sus estudiantes.
La flexibilidad del currículo se da en la medida en que se detectó la particularidad de la comunidad educativa en relación a la poca valoración por el estudio que manifiestan los padres y el desinterés de los niños, ya que para ellos el solo hecho de asistir o estar en el aula implica la satisfacción de su necesidad.
Por todo ello se constituyó en el logro inicial y básico para todos los estudiantes, la lectura y la escritura, la formación en valores y el trabajo en equipo.

FORMACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNO

Estrategias de formación integral:
Participación de los padres en el acompañamiento de tareas
Trabajo personalizado con algunos alumnos que lo requieren.
Monitoreo por parte de algunos alumnos que sobresalen académicamente como ayuda en aquellos que se les dificulta asimilar algún concepto en especial en el área de matemáticas
Sensibilización en los alumnos en cuanto a la importancia de conservar una buena disciplina, lo cual ayudará a mejorar a la vez su rendimiento académico y grado de concentración.
Trabajo en valores enfocados en una sana convivencia en especial el respeto como base de todos los valores y respeto por la diferencia e ideas de los otros
Conversatorios sobre la importancia de aprender, no para el momento sino con una visión de futuro para que sean ellos los líderes.
El saber del maestro se enfoca en el saber y lo que transmite a los educandos integrándolo con los valores para obtener alumnos con unos cimientos firmes en el saber y capaces de relacionarse con las demás personas.
El profesor es autónomo y con sentido de responsabilidad en su trabajo pedagógico.
Se trata de integrar al alumno con la tecnología como proyecto clic como una propuesta didáctica, y a la vez práctica.
Los alumnos han participado en competencias con otros grupos en lectura de poesía, lo mismo que en eventos cívicos patrios.


EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
El Art. 84 de la Ley 115/94, dispuso que en cada una de las instituciones Educativas se deba realizar la Evaluación Institucional Anual.
Tiene por objeto mejorar la calidad de la evaluación que se imparte, tomando en cuenta las metas de calidad académica propuestas en el plan de estudios y formular recomendaciones precisas para alcanzar y superar dichas metas.
Es el proceso mediante el cual la institución educativa establece si ha alcanzado los objetivos y las metas de calidad académica propuestas y las metas de calidad académica propuestas en su PEI y en su Plan de estudios y propone correctivos y planes de mejoramiento.

MANUAL DE CONVIVENCIA-DERECHOS Y DEBERES

CAPITULO VI: DE LOS DERECHOS
ESTUDIANTES
ARTICULO 18. Son derechos fundamentales la vida, la integridad, la salud, la educación y la libre expresión de la opinión consagrados en el Artículo 44 de La Constitución Nacional.
ARTICULO 19. Son además derechos del estudiante:
• Ser orientado en un aprendizaje formativo, brindado por los educadores en cumplimiento de su deber.
• Ser tratado con delicadeza y atendido en las solicitudes formuladas.
• Ser informados oportunamente sobre horarios, actividades curriculares y extracurriculares.
• Que se le respeten sus pertenencias.
• Conocer los resultados acerca de su rendimiento académico antes de ser consignados.
• Hacer uso de las instalaciones, dotación y servicios que ofrece la institución durante la jornada lectiva.
• Elegir sus representantes y/o ser elegidos.
• Ser protegido contra el abuso y cualquier otra forma de maltrato.
• Pertenecer al restaurante escolar y gozar de sus beneficios.
• Presentarse con el uniforme de Educación Física

DOCENTES
Además de los contemplado en el estatuto docente y los contemplados en el decreto 1278 de acuerdo con el tipo de vinculación.

• Recibir un trato respetuoso por parte de estudiantes, personal administrativo, colegas, superiores y padres de familia.
• En los casos que corresponda, disponer de los implementos y materiales del centro educativo para el desarrollo de las clases y demás actividades académicas entre ellos biblioteca y sala de cómputo.
• Dedicar la totalidad de la jornada para el enriquecimiento de su labor docente.
• Ausentarse del establecimiento por permisos y/o calamidad domestica de acuerdo a lo contemplado en la Ley; solicitado previamente por escrito a la Directora.
• Recibir actividades de capacitación y mejoramiento ofrecidas por el centro educativo o por Secretaría de Educación
• Recibir oportunamente la información y participar en actividades de actualización pedagógica.
• Hacer los descargos que considere necesarios
• Recibir un trato respetuoso por parte de estudiantes, personal administrativo, colegas, superiores y padres de familia.
• En los casos que corresponda, disponer de los implementos y materiales del centro educativo para el desarrollo de su labor.
• Dedicar la totalidad de la jornada para el enriquecimiento de su labor y cumplimiento de sus actividades.
• Ausentarse del establecimiento por permisos y/o calamidad domestica de acuerdo a lo contemplado en la Ley y solicitados previamente por escrito.

CAPITULO VII. DE LOS DEBERES.
ARTICULO 20. La calidad de colombianos enaltece a todos los miembros de la comunidad nacional. Todos estarán en el deber de engrandecerla y dignificarla. El ejercicio de los derechos y libertades reconocidos en la constitución: implica responsabilidad Articulo 95 de la Constitución Nacional.
ARTICULO 21. Además de los consagrados en la Constitución Nacional, estudiantes del Centro Educativo El Manzanillo tendrán las siguientes obligaciones:

ESTUDIANTES
Según el artículo 67 de la Constitución Nacional, la educación es un derecho también implica el deber del estudiante:
• Asistir rigurosamente el horario de clases para facilitar el seguimiento académico.
• Realizar oportunamente las actividades que se le asignan en clase y para la casa como: tareas, talleres, evaluaciones, ejercicios, consultas, entre otras.
• Presentar debidamente preparado en las fechas indicadas para los refuerzos.
• Presentar oportunamente y por escrito, las justificaciones de sus ausencias al establecimiento.
• Presentar oportunamente y por escrito las explicaciones ó justificaciones de la reprobación ó inasistencia de sus refuerzos académicos.
• Traer a clase los textos, e implementos necesarios para el desarrollo de las actividades académicos.
• Conocer y acatar el Manual de Convivencia.
• Respetar a todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa y brindarles tolerancia en sus errores.
• Respetar los símbolos patrios.
• Presentarse con el uniforme correspondiente.

• Presentar por escrito excusa firmada por el acudiente en caso de ausencia y otra eventualidad.
• Llevar oportuna y claramente la información que se envía al padre de familia.
• Evitar la divulgación de chismes y comentarios sin fundamento.
• Cuidar el ambiente no arrojando basuras al piso, ni desperdiciar el agua.
• Cumplir con todas las obligaciones que se le sean encomendadas de acuerdo a su calidad de estudiante, presentarse con todos los útiles necesarios y el algo.
• Abstenerse de cometer actos de discriminación racial, religioso o de otra índole.
• Observar buena conducta y comportamiento digno dentro de la institución y en los sitios donde la represente.
• Asumir la responsabilidad de sus actos.
• Acatar las sanciones que le sean impuestas, previo respeto de los derechos consignados en este reglamento.
• Presentarse con uniforme limpio en orden y buen estado, cuidarlo, y si abstenerse de presentarse con rotos o deteriorado.
• Escuchar atentamente y con el debido respeto, las explicaciones, inquietudes, participaciones, de los compañeros, profesores, y demás miembros de la comunidad educativa.
• Consignar y mantener actualizada las notas de clase, talleres, consultas y demás actividades académicas.
• Proporcionar el respeto hacia el profesor y compañeros para facilitar el desarrollo de los procesos académicos y formativos y buscar el acercamiento para resolver las dificultades
• Realizar las actividades académicas como un elemento fundamental para el desarrollo y formación personal.
• Ser puntual en el pagar de la cuota de participación.


DEBERES DE LOS DOCENTES
• Cumplir con las entregas de las actividades académicas y de acuerdo al currículo por escrito en las fechas establecidas; llevar al día el diario de campo y la planeación de áreas al orden del día, revisar periódicamente el anecdotario del alumno, en el cual esta consignado el proceso académico de cada área y el proceso disciplinario.
• Participar en la elaboración del planteamiento y programación de actividades del grado respectivo.
• Programar y orientar las actividades pedagógicas de las asignaturas a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la programación del plan de estudios y del PEI.
• Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para lograr el desarrollo de su personalidad y darles un trato y ejemplo formativo conforme a la filosofía del Centro Educativo.
• Participar en la realización de las actividades de Superación, Complementarias y Especiales, como parte fundamental del proceso de formación integral.
• Además de las funciones asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo de Director de Grupo; evaluar constructivamente con objetividad y equidad el desarrollo, y el progreso y los logros académicos y formativos de los estudiantes a su cargo. Emplear los resultados de la evaluación como estrategia de retroalimentación, en aras de mejorar el proceso de aprendizaje y programar las actividades para nivelar los estudiantes dé N.E.E. para el logro de los objetivos a medida que avanza el desarrollo de las asignaturas.
• Verificar la asistencia y retardos de los estudiantes, y registrarlas en el observador e informar a la familia, con nota o vía telefónica.
• Aplicar oportunamente de común acuerdo con los compañeros y el director las estrategias metodológicas a que dé lugar el análisis de resultados de la evaluación.
• Elaborar y presentar oportunamente los informes requeridos sobre el desempeño de los estudiantes a su cargo.
• Participar en el desarrollo integral de los estudiantes conforme al Reglamento o Manual de Convivencia del Centro Educativo.
• Presentar periódicamente los informes a la Directora, sobre el desarrollo de las actividades propias de su cargo; según se solicite o reunión de consejo académico.

• Desempeñar con eficiencia el papel de titular de grupo.
• Participar en los comités en que sea requerido.
• Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes.
• Cumplir con los turnos de acompañamiento que le sean asignados.
• Participar de los actos de comunidad (formaciones para reflexión, izadas de bandera, celebraciones culturales, etc., ), que requieren, además de la presencia de los directivos, de la de todos los profesores y orientadoras del colegio y asistir a las reuniones convocadas por las directivas del Plantel. Presentarse puntualmente a clases y demás actividades.
• Atender a los padres de familia, de acuerdo con el horario establecido por el Plantel. Citarlo por escrito.
• Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo e informar cualquier eventualidad.
• Dedicar la totalidad de la jornada al desarrollo de su labor docente.
• Participar en la evaluación institucional y entregar oportunamente los formatos para este fin.
• Propender por la apropiación del manual de convivencia por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.


DEBERES DE PERSONAL DE ASEO Y APOYO LOGISTICO
• Velar por la buena presentación de las instalación del Centro Educativo.
• Informar un daño o eventualidad del Centro Educativo.
•• Cumplir con las labores que le sean encomendadas con sentido de pertenencia y teniendo siempre en cuanta el bien común.
• Informar a directivas y/o educadores cualquier inconveniente que se presente en un estudiante o personal del Centro Educativo.

• Acatar los llamados de atención y presentar los descargos por escrito.


DEBERES DEL GOBIERNO ESCOLAR:

a. Vigilar y orientar el pan de estudio y la organización de las áreas.
b. Promover y controlar el proceso evaluativo, en los distintos estamentos del centro.
c. Legislar para orientar el logro de la calidad académica en los distintos grados de la básica primaria.
d. Propender por el logro de la misión y la visión institucional.


DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA.
Teniendo encuenta que la constitución y la ley expresan deberes y reponsabilidades de la familia para con sus hijos; el Centro educativo El manzanillo se Fundamenta en que; Si bien es cierto que según el artículo 67 de la Constitución Nacional, “La Educación es un Derecho”, también implica el deber de que el padre de familia ejerza las actividades de acompañamiento a su hijo en los procesos cognoscitivos y pedagógicos. y que:
Ley 1098/2006 ARTICULO 41. Númeral 34. Asegurar la presencia del niño, niña o adolescente en todas las actuaciones que sean de su interés o que los involucren cualquiera sea su naturaleza, adoptar las medidas necesarias para salvaguardar su integridad física y psicológica y garantizar el cumplimiento de los términos señalados en la ley o en los reglamentos frente al debido proceso. Procurar la presencia en dichas actuaciones de sus padres, de las personas responsables o de su representante legal.
ESTABLECE LOS COMO DEBERES DE LOS PADRES ADEMÁS DE LOS DEFINIDOS POR LA CONSTITUCIÓN Y LA LEY LOS SIGUIENTES.

a. Facilitar al estudiante la alimentación e implementos que requiere, y un lugar y ambiente adecuado para el estudio.

b. Informarse permanentemente sobre los resultados del aprendizaje y acatar las orientaciones que se le dan y hacer un acompañamiento eficaz de los procesos y la asistencia de forma obligatoria a las citaciones,reuniones, asambleas y demás ocasiones en que sean citados.
c. Vigilar en forma estricta la asistencia de su hijo a clases y no distraerlo en otras actividades.
d. Propender por el logro de la misión y la visión institucional.
e. Verificar que el alumno realice las tareas y prepare las lecciones e el hogar; tendiente a mejorar los hábitos de estudio.
f. Mantener buena comunicación con el docente y mantener como premisa el bienestar del niño.
g. Procurar aclarar de manera personal con el docente cualquier inquietud relacionada con la formación de su hijo; partiendo de la buena fe de las actuaciones del docente y del Centro Educativo y estimulando el vinculo de confianza entre el estudiante y sus educadores.
h. Presentarse personalmente cuando se requiera o informar por escrito, firmado y con cedula la autorización o delegación de otra persona que actuará como acudiente; por una sola vez o Durante el año para firmar la matricula.
i. Los abuelos y/o familiares que sean responsables del cuidado de los niños de manera permanente y vivan con ellos no requeriran dicha autorización.
j. Los padres de familia y acudientes que esten llevando procesos de custodia deberan informar al Centro Educativo, ya sea de forma oral, carta personal o documento escrito de autoridad competente.
k. Los padres o acudientes podrán cancelar matricula de los niños a su cargo para trasladarlos a otra institución educativa, certificando que disponen del cupo en la otra institución.

NOTA: El Centro educativo es respetuoso de los derechos que tienen ambos padres de recibir información acerca de los procesos de sus hijos, para efectuar la cancelación debe presentarse la persona que firmó la matricula o en su defecto otra persona mayor de edad con una autorización firmada y con cedula.
Los estudiantes que reprueben el grado por inasistencia, tendrán un segumiento por parte de del Centro educativo y de la comisaria de familia.

Deberes de las INSTITUCIONES EDUCATIVAS

LEY 1098 DE 2006

Artículo 43. Obligación ética fundamental de los establecimientos educativos. Las instituciones de educación primaria y secundaria, públicas y privadas, tendrán la obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, deberán:
1. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
2. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los profesores.
3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
Artículo 44. Obligaciones complementarias de las instituciones educativas. Los directivos y docentes de los establecimientos académicos y la comunidad educativa en general pondrán en marcha mecanismos para:
1. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento.
2. Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotación económica y laboral, las formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
3. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.
4. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.
5. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o psicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros o profesores.
6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños o adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
7. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.
8. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescente con discapacidad.
9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes.
10. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja.